视觉选择性注意能够增强对目标的识别，抑制无关信息的干扰，帮助个体在阅读过程中进行词句间的快速切换和信息整合(Vidyasagar and Pammer, 2010)，因此，高效的视觉注意能力是实现流畅阅读的关键因素。研究认为视觉注意缺陷（如注意广度缺陷、注意转移迟滞等）是导致发展性阅读障碍的重要成因，儿童学前阶段的视觉注意能力能够独立预测未来阅读能力的发展(Bertoni et al., 2019)。以往研究对于阅读障碍患者的视觉选择性注意能力是否存在缺陷仍存在争议(Nguyen et al., 2021; Sigurdardottir et al., 2024)，并且缺少直接指向阅读障碍患者的视觉选择性注意的神经学证据。

近日，孟祥芝课题组在《NeuroImage》在线发表题为“Atypical visual selective attention in children with dyslexia: evidence from N2pc and PD”的论文，利用脑电揭示了发展性阅读障碍儿童的视觉选择性注意神经机制，为探究阅读障碍儿童的视觉注意能力提供了新的视角。

研究采用了pop-out特征搜索范式（如图1所示），刺激出现200ms后消失，要求被试盯着中心十字，用余光判断偏侧出现的圆形出现在屏幕上方还是下方并快速做出按键反应，同时采集脑电。66名儿童参与了研究，阅读障碍儿童和典型发展发展儿童各半。研究主要关注ERP成分包括反应早期视知觉加工的P1、反应选择性注意的偏侧化成分N2pc以及代表自上而下注意抑制和回调的PD成分。

结果发现，阅读障碍儿童在视觉加工早期就表现出幅值更大、潜伏期更晚的P1成分（如图2所示）。并且，在刺激出现后的200~300ms以及300~400ms，典型发展儿童分别诱发了N2pc和PD成分，但是阅读障碍儿童只诱发了幅度更大的N2pc，并没有显著的PD成分（如图3所示）。

而且，阅读障碍儿童的N2pc和PD表现出显著的正相关，即表现出更大幅度N2pc的个体伴随着更小幅度的PD，而在正常儿童中并没有这一相关（如图4所示）。

对照来自ADHD的研究结果（Wang et al., 2016, Biological Psychiatry），ADHD儿童表现出N2pc显著小于典型发展儿童（图5）。显示两类神经发育障碍儿童的选择性注意异常来源不同。

图5 N2pc in ADHD

这些结果描绘出阅读障碍儿童视觉注意能力的复杂模式：阅读障碍儿童早期视觉加工不成熟，将过多选择性注意资源集中于目标对象，同时不能在随后时间有效地进行注意抑制。这可能表明阅读障碍儿童的视觉选择性注意调节存在异常，难以在过度激活的注意选择与注意抑制之间进行平衡。这种视觉选择性注意模式可能是导致阅读障碍儿童出现各种视觉注意力缺陷的关键因素，但是否源于其早期视觉加工的不成熟有待进一步研究来证实。

论文第一作者为北京大学心理与认知科学学院在读博士生刘宏钰，北京大学硕士生孙雨露和博士生王子沫、北京师范大学讲师郭家梁参与了研究工作。北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室宋艳教授和北京大学心理与认知科学学院孟祥芝副教授为论文共同通讯作者。该研究得到国自然面上基金（32371141, 32271094）、the STI 2030–Major Projects（2021ZD0200506）和the Fundamental Research Funds for the Central Universities (2233100017)资助。衷心感谢参与研究的家长和同学。

2025-05-29